#7 - Conversa entre escuteiros na tenda

Era noite no acampamento.

Depois de um dia inteiro de atividades, jogos, construções, canções e, sobretudo, de um raid interminável, os quatro elementos da Patrulha Morcego finalmente tinham conseguido chegar à tenda.

Tinham chegado cansados, sujos e com uma única certeza: naquele momento, qualquer coisa que não envolvesse andar mais de cinco metros era uma excelente atividade.

Luís, o sub-guia, estava deitado no saco-cama, muito direito e muito sério, como se estivesse a comandar uma operação militar.

Filipe, o cozinheiro, tinha-se enrolado no saco-cama e ainda cheirava ligeiramente a fumo da fogueira.

Diogo, o animador da patrulha, parecia ter guardado toda a energia do dia apenas para continuar a falar.

E Tiago, o noviço recém-chegado da Alcateia, olhava fixamente para o teto da tenda, desconfiado de que, a qualquer momento, alguma coisa pudesse cair-lhe em cima.

Durante alguns segundos, reinou o silêncio.

Depois:

— Rapazes… — murmurou Diogo.

Ninguém respondeu.

— Rapazes!

Luís abriu um olho.

— O quê?

— Tenho uma ideia!

Filipe levantou ligeiramente a cabeça.

— Isso nunca acaba bem.

— Vamos fazer um jogo! — anunciou Diogo. — Cada um diz aquilo que lhe mete mais medo.

Tiago levantou-se imediatamente.

— Eu começo!

Luís olhou para ele.

— Claro que começas. És o mais novo.

Tiago respirou fundo, como quem se preparava para revelar um segredo de Estado.

— O meu maior medo é que, a meio da noite, me dê vontade de fazer chichi e tenha de ir sozinho à casa de banho.

Luís desatou a rir.

— Isso é medo?

— É!

— Medo de quê?

— De tudo!

— Isso não explica nada.

Tiago começou a contar pelos dedos:

— Do escuro… dos barulhos… de algum desconhecido… de um animal… de um fantasma…

Diogo interrompeu:

— Um fantasma?

— Sim!

— Tiago, estamos num acampamento de escuteiros. Os únicos fantasmas que aparecem aqui de madrugada são os chefes, quando vêm verificar se estamos a dormir.

Filipe acrescentou:

— E esses fazem mais barulho do que um fantasma. Especialmente quando usam botas número 45.

Os quatro começaram a rir.

Luís abanou a cabeça.

— Isso é medo de lobito!

Tiago cruzou os braços.

— Pelo menos eu admito os meus medos!

— Está bem, está bem — disse Diogo. — Próximo. Luís?

O sub-guia ficou pensativo.

— O meu maior medo é ter negativa no teste de Português.

Silêncio.

Diogo piscou os olhos.

— A sério?

— Claro!

— Tens medo da professora?

— Não.

— De ficar de castigo?

— Também não.

— Então do quê?

Luís suspirou.

— Se tiver negativa, o meu pai não me dá o telemóvel novo que pedi.

Silêncio outra vez.

Filipe espreitou para fora do saco-cama.

— Ah…

Diogo começou a sorrir.

— Então o teu verdadeiro medo não é ter negativa.

— Não?

— É ficares sem telemóvel.

— Exatamente.

— Então porque é que disseste Português?

Luís ficou alguns segundos a pensar.

— Porque dizer “tenho medo de ficar sem telemóvel” não fica muito bem para um sub-guia.

Filipe concordou solenemente:

— Pois. É muito mais digno dizer que tens medo da gramática.

Nova explosão de gargalhadas.

Diogo levantou uma mão.

— Muito bem. Agora eu.

Os outros ficaram à espera.

Desta vez, Diogo não sorriu.

— O meu maior medo é estar numa situação em que alguém precise de ajuda e eu não tenha coragem para agir.

A brincadeira parou.

— Como assim? — perguntou Tiago.

— Imaginem que estamos numa atividade e encontramos alguém perdido ou ferido. Está a anoitecer, estamos longe do acampamento e não sabemos bem o que fazer.

Fez uma pausa.

— Numa situação dessas, podemos ficar assustados. Podemos querer fugir. Podemos pensar primeiro em nós.

Tiago levantou a mão.

— Eu sei o que faria.

— O quê?

— Corria.

Luís deu-lhe uma cotovelada.

— Tu corres muito pouco.

— Pois… então escondia-me.

Diogo riu-se.

— E é precisamente isso que me assusta. Não é ter medo. É deixar que o medo me impeça de fazer aquilo que devo fazer.

Filipe ficou pensativo.

— Mas também não devemos fazer coisas perigosas só para parecermos corajosos.

— Claro que não — respondeu Diogo. — Ser corajoso também é saber quando devemos pedir ajuda.

Luís assentiu.

— Isso faz sentido.

Diogo olhou para Filipe.

— E tu? Ainda não disseste o teu.

Filipe ficou alguns segundos em silêncio.

— O meu maior medo é passar pela vida a ver pessoas com fome, sem casa, sozinhas ou a sofrer injustiças… e ficar simplesmente a olhar.

Ninguém brincou.

— Às vezes pensamos que os grandes problemas são demasiado grandes para nós — continuou Filipe. — Mas podemos sempre fazer alguma coisa. Ajudar alguém. Partilhar o que temos. Defender quem precisa. Dar uma palavra amiga.

Fez uma pausa.

— O que me assusta é saber que podia ter feito alguma coisa e ter escolhido não fazer.

A tenda ficou silenciosa.

Lá fora, o vento mexia nas árvores.

Durante alguns segundos, nenhum dos quatro disse nada.

Até que Tiago levantou lentamente a mão.

— Posso fazer uma pergunta?

Luís olhou para ele.

— O quê?

— Se encontrarmos alguém perdido, temos de o levar para o acampamento?

— Não — respondeu Diogo. — Primeiro pensamos no que fazer e pedimos ajuda a um adulto.

Tiago ficou pensativo.

— Ah.

Mais alguns segundos de silêncio.

Depois levantou novamente a mão.

— E se for uma pessoa que sabe o caminho?

— Tiago…

— O quê?

— O que é que estás a pensar?

Tiago sorriu.

— Estou a pensar que já sei uma coisa que podemos fazer.

— O quê? — perguntou Filipe.

— Podemos começar por ajudar-me a ir à casa de banho.

Luís agarrou numa almofada.

— Nem penses!

— Mas vocês acabaram de dizer que devemos ajudar quem precisa!

— Eu disse para pedires ajuda! — respondeu Diogo.

— Pois. Estou a pedir.

Filipe começou a rir.

— Acho que ele ganhou.

— Ninguém ganhou nada! — resmungou Luís.

Tiago apontou para a saída da tenda.

— Então quem vem comigo?

Silêncio.

Os três olharam uns para os outros.

Finalmente, Luís suspirou.

— Eu vou.

Tiago sorriu.

— Sabia que podia contar contigo.

— Não te habitues.

Diogo apagou a lanterna.

— Vá, rapazes. Agora é mesmo para dormir.

— Boa noite.

— Boa noite.

— Boa noite.

Passaram cinco segundos.

— Luís?

— O quê?

— Levas a lanterna?

— Levo.

— E vais à frente?

— Vou.

— E se aparecer um fantasma?

— Tiago!

A tenda voltou a encher-se de gargalhadas.

Pouco depois, os quatro ficaram finalmente em silêncio.

Naquela noite, a Patrulha Morcego percebeu que todos temos medos diferentes.

Alguns parecem pequenos, como atravessar o acampamento às escuras.

Outros são maiores, como encontrar alguém em dificuldades ou assistir a uma injustiça sem saber o que fazer.

Mas também descobriram que coragem não significa não ter medo.

Coragem é reconhecer o medo, pensar antes de agir, pedir ajuda quando necessário e fazer aquilo que está ao nosso alcance para ajudar os outros.

E, naquela noite, a Patrulha Morcego aprendeu ainda uma última lição:

quando um companheiro precisa de ajuda, uma boa patrulha não o deixa sozinho.

Mesmo que seja para ir à casa de banho à meia-noite.

PARA ALÉM DOS CONSELHOS: CRIAR ESPAÇOS PARA ESCUTAR, PARTICIPAR E APRENDER

No Escutismo, falar de participação é falar de uma das dimensões essenciais da nossa vivência associativa. Temos Conselhos, assembleias, equipas e outros espaços institucionais onde se debate, se apresentam propostas e se tomam decisões. São estruturas fundamentais e devem continuar a ser valorizadas.

Mas será que a participação escutista tem de acontecer apenas nos espaços formais?

Talvez seja tempo de pensar mais longe.

Há dirigentes com ideias, experiências e preocupações que nem sempre chegam a um Conselho. Há quem tenha muito para partilhar, mas não se sinta confortável num espaço formal. Há quem esteja a começar, quem tenha pouca experiência, quem não ocupe cargos ou simplesmente quem prefira contribuir de outra forma.

E é aqui que pode surgir uma ideia simples, mas poderosa: criar mais espaços de participação.

Escutar para além das estruturas

Podemos imaginar “cafés escutistas”, círculos de conversa, fóruns temáticos, laboratórios de ideias, grupos de trabalho temporários, encontros de partilha de boas práticas ou comunidades de aprendizagem.

Espaços onde não seja necessário ter um cargo para ter voz.

Espaços onde uma dificuldade concreta possa ser apresentada e um grupo de dirigentes possa ajudar a encontrar soluções.

Espaços onde se possa perguntar sem receio: “Como fazem isto na vossa unidade?”

Ou simplesmente: “Também vos acontece isto?”

Porque muitas vezes a formação mais significativa não acontece numa sala de formação. Acontece numa conversa depois de uma atividade, numa reunião informal, numa troca de experiências entre dirigentes ou quando alguém partilha uma solução que aprendeu depois de cometer um erro.

Isto também é formação escutista.

E é formação não formal no seu sentido mais rico: aprender fazendo, refletindo, partilhando e aprendendo com os outros.

E se criássemos os “Escuteiros Anónimos”?

Já falámos anteriormente dos “Escuteiros Anónimos” como uma possível metáfora para dar voz àquilo que muitas vezes fica escondido no Escutismo: as dúvidas, as dificuldades, os fracassos, os receios e até as pequenas vitórias que nem sempre temos coragem de partilhar.

Podemos levar essa ideia mais longe.

Um espaço de “Escuteiros Anónimos” poderia permitir que um dirigente colocasse uma questão ou partilhasse uma situação sem medo de ser julgado:

“Não sei como motivar a minha equipa.”

“Sinto que estou a fazer tudo sozinho.”

“Experimentei uma atividade e correu mal. O que fariam diferente?”

“Tenho uma ideia, mas não sei se faz sentido.”

“Preciso de ajuda.”

E talvez a resposta não tivesse de vir de um especialista (que muitas vezes, não o é…). Poderia vir de outros dirigentes que já passaram pelo mesmo.

Não seria um espaço para procurar culpados. Seria um espaço para procurar respostas.

Participar não é apenas votar

Existe também uma oportunidade para repensarmos o próprio conceito de participação.

Participar não é apenas votar numa proposta. É também fazer uma pergunta. É apresentar uma ideia. É discordar. É ouvir. É ajudar a resolver um problema. É contar uma experiência. É experimentar uma solução. É reconhecer que algo não funcionou. É aprender com quem está ao nosso lado.

Por isso, os Conselhos institucionais podem continuar a ser os espaços onde determinadas decisões são formalmente tomadas, mas não precisam de ser os únicos lugares onde as ideias nascem.

A decisão pode ser formal. A construção da decisão pode ser muito mais aberta.

Antes de uma proposta chegar a um Conselho, pode ter passado por dezenas de conversas, experiências, debates e contributos informais.

É aí que uma associação verdadeiramente participativa pode ganhar força.

Pequenos espaços, grandes mudanças

Não precisamos necessariamente de criar mais estruturas pesadas.

Pelo contrário.

Precisamos talvez de menos burocracia e mais oportunidades de encontro.

Um encontro mensal de uma hora entre dirigentes de diferentes unidades.

Um grupo online dedicado a um determinado tema.

Um “café de ideias” antes de uma grande decisão.

Um encontro onde se partilham atividades que correram bem — e outras que correram mal.

Um grupo temporário criado para responder a um desafio concreto.

Uma sessão de “Escuteiros Anónimos”.

Uma conversa entre dirigentes novos e dirigentes mais experientes.

Pequenos espaços podem gerar grandes mudanças quando existe uma cultura de confiança.

O mais importante: criar confiança

Nenhum novo espaço de participação funcionará se as pessoas sentirem que têm de apresentar sempre a resposta certa.

Precisamos de espaços onde seja legítimo não saber.

Onde seja possível dizer “não concordo”.

Onde seja possível dizer “não consigo”.

Onde uma má experiência possa ser transformada em aprendizagem.

Onde a experiência de um dirigente com muitos anos de Escutismo tenha o mesmo valor humano que a pergunta de quem acabou de começar.

Porque a formação não formal acontece precisamente quando criamos condições para que as pessoas aprendam umas com as outras.

E talvez esta seja uma das maiores riquezas que temos dentro do Movimento: milhares de pessoas com experiências diferentes, problemas diferentes, soluções diferentes e uma enorme vontade de fazer melhor.

Temos apenas de criar mais oportunidades para que essa riqueza circule.

Uma associação que escuta é uma associação que aprende

Talvez o desafio não seja criar mais um órgão.

Talvez seja criar mais cultura de escuta.

Uma cultura em que os dirigentes não sejam apenas chamados quando é necessário decidir, mas onde sejam regularmente convidados a partilhar, questionar, experimentar e construir.

Uma cultura onde os jovens também tenham espaços reais para influenciar as decisões que lhes dizem respeito.

Uma cultura onde a experiência de cada unidade possa contribuir para o crescimento de todas.

E onde os “Escuteiros Anónimos” possam deixar de ser apenas uma ideia e passar a representar aquilo que todos nós, em algum momento, precisamos:

um lugar seguro para falar, ser escutados e descobrir que não estamos sozinhos.

Porque o futuro do Escutismo não se constrói apenas nos Conselhos.

Constrói-se também nas conversas de corredor, nas perguntas difíceis, nas ideias improváveis, nas experiências partilhadas e nos pequenos espaços onde alguém encontra coragem para dizer: “Tenho uma ideia. Vamos conversar?”

AS TRÊS JANGADAS... 

Uma expedição de cinco dias pelo coração da Albufeira

Há aventuras que se planeiam.

Há aventuras que se vivem.

E há aventuras que, depois de terminarem, continuam a viver dentro de nós.

Foi assim com a grande expedição de verão da Comunidade de Pioneiros.

Durante cinco dias, três equipas — Rainha Santa, Fernando Pessoa e Afonso Henriques — deixaram para trás a rotina, o conforto e as certezas, levando apenas aquilo que verdadeiramente importa numa aventura escutista: a mochila, as mãos para trabalhar, o coração para servir e os irmãos de caminho em quem confiar.

O destino era a Barragem de Castelo de Bode.

O ponto de partida, Foz de Alge.

Entre os dois, esperavam-nos a água, o sol, as margens da albufeira, o acampamento volante, a cozinha em campo, a vida em patrulha, a oração, o cansaço, o riso e, sobretudo, uma grande aventura.

Mas havia uma condição.

As próprias mãos teriam de construir o caminho.

O chamado da aventura

Ainda antes de a primeira jangada tocar a água, havia já uma missão para cumprir.

À frente das três equipas estavam troncos, varas, cordas e materiais que, à primeira vista, pareciam não passar de um monte desorganizado.

Mas um Pioneiro vê mais longe.

Onde outros veem madeira, ele vê uma jangada.

Onde outros veem cordas, ele vê uma construção.

Onde outros veem dificuldade, ele vê um desafio.

E foi assim que começou a construção.

A Rainha Santa reuniu-se.

A Fernando Pessoa reuniu-se.

A Afonso Henriques reuniu-se.

Cada equipa tinha o seu projeto, as suas ideias e a sua maneira de fazer.

Vieram os nós.

Vieram as amarrações.

Vieram as discussões.

Vieram os erros.

Vieram as gargalhadas.

E vieram aqueles momentos em que alguém dizia:

— Isto não vai aguentar!

E outro respondia:

— Vai ter de aguentar. Somos Pioneiros!

E apertava-se mais uma corda.

Mais um nó.

Mais uma amarra.

Porque no Escutismo aprendemos cedo que não é quando tudo corre bem que uma equipa mostra aquilo que vale. É quando aparece a dificuldade.

Ao fim de horas de trabalho, três jangadas começaram finalmente a ganhar forma.

E quando os últimos nós foram apertados, ninguém precisava de dizer nada.

Todos sabiam.

A aventura estava pronta para começar.

Primeiro dia — Foz de Alge

O primeiro mergulho dos remos na água pareceu quase um sinal.

A margem ficou para trás.

Foz de Alge desaparecia lentamente.

À frente estava a albufeira.

Atrás ficavam as preocupações de todos os dias.

Na água, havia apenas a equipa.

A jangada.

O remo.

E o caminho.

O acampamento volante obrigava a uma nova forma de viver.

Não havia lugar para levar tudo.

Não havia lugar para desperdícios.

Cada objeto tinha uma função.

Cada Pioneiro tinha uma responsabilidade.

Montar.

Desmontar.

Cozinhar.

Transportar.

Orientar.

Ajudar.

Servir.

E, quando o dia terminava, havia sempre o fogo.

À volta da fogueira, cansados e com as roupas marcadas pela aventura, os Pioneiros descobriam que o melhor momento do dia talvez não tivesse acontecido na água.

Acontecia ali.

Quando as vozes baixavam.

Quando alguém contava uma história.

Quando surgia uma canção.

Quando as chamas iluminavam os rostos.

E quando, por alguns minutos, ninguém tinha pressa de ir dormir.

Segundo dia — A força da patrulha

No segundo dia, o corpo começava a sentir a aventura.

Os braços já conheciam o peso dos remos.

Os pés conheciam o caminho.

As mãos conheciam as cordas.

E a cabeça começava a perceber que aquilo não seria apenas uma brincadeira.

Era preciso confiar.

Confiar naquele que remava ao nosso lado.

Confiar naquele que preparava a refeição.

Confiar naquele que ficava responsável pelo material.

Confiar naquele que, mesmo cansado, dizia:

— Eu faço.

Era essa a verdadeira força da patrulha.

Ninguém fazia tudo.
Mas todos faziam alguma coisa.

E, quando todos davam o seu melhor, a equipa tornava-se maior do que a soma das suas forças.

Na cozinha de campo, cada refeição tinha outro sabor.

Talvez porque tivesse sido preparada depois de um dia inteiro de aventura.

Talvez porque tivesse sido cozinhada sobre o fogo.

Ou talvez porque, quando se está longe de casa, se descobre que uma simples refeição partilhada com a equipa pode transformar-se num banquete.

Terceiro dia — Dornes

Depois de dias de viagem, a expedição chegou a Dornes.

Mas ali o ritmo mudou.

As jangadas ficaram por momentos em silêncio.

Os remos repousaram.

As vozes abrandaram.

Era tempo de celebrar.

A comunidade reuniu-se para a Eucaristia, presidida pelo Assistente de Agrupamento e concelebrada pelo Assistente de Agrupamento de Ferreira do Zêzere.

No coração da expedição, aquela celebração teve um significado especial.

Porque também é isto ser Pioneiro.

É partir.

É descobrir.

É construir.

É servir.

Mas é também parar para agradecer Aquele que nos acompanha no caminho.

Ali, junto às águas que tinham sido companheiras de tantos quilómetros, cada Pioneiro podia olhar para trás e perceber que aquela aventura era feita de muito mais do que esforço físico.

Era uma caminhada interior.

Uma caminhada de comunidade.

Uma caminhada de fé.

E talvez tenha sido nesse momento que todos perceberam verdadeiramente que não estavam apenas a fazer uma expedição. Estavam a construir uma memória.

Quarto dia — Castanheira, Pombal e Bairradinha

A viagem continuou.

Castanheira.

Pombal.

Bairradinha.

Os nomes iam ficando gravados no mapa e, sobretudo, na memória.

A paisagem passava devagar.

O sol subia e descia.

As jangadas avançavam.

E as três equipas começaram a sentir aquilo que só quem vive uma verdadeira aventura conhece:

já não éramos três equipas separadas. Éramos uma comunidade.

Se uma jangada precisava de ajuda, as outras aproximavam-se.

Se alguém estava cansado, havia uma mão para ajudar.

Se alguém perdia o ritmo, alguém esperava.

Porque a verdadeira aventura escutista não é chegar primeiro.

É chegar juntos.

O dia das três jangadas

E chegou o momento que todos esperavam.

As três jangadas avançaram para a água.

Primeiro, a Rainha Santa.

Depois, a Fernando Pessoa.

Logo atrás, a Afonso Henriques.

Durante alguns instantes, ninguém falou.

Ouviam-se apenas os remos a tocar a água.

Depois alguém gritou:

— EQUIPA!

E a resposta veio de todas as jangadas.

— SEMPRE ALERTA!

E começou a descida.

Remos para a frente.

Corpo inclinado.

Olhos atentos.

Gritos de orientação.

Água a salpicar.

Risos.

E aquela sensação maravilhosa de não saber exatamente o que viria a seguir.

A jangada balançava.

Alguém gritava:

— Esquerda!

Outro respondia:

— Mais força!

E alguém, inevitavelmente, acabava molhado.

As três jangadas avançavam como podiam.

Não eram embarcações perfeitas.

Eram melhores.

Eram nossas.

Tinham sido construídas pelas nossas mãos.

Eram a prova de que, com madeira, corda, criatividade e espírito de equipa, um grupo de jovens consegue transformar quase nada numa verdadeira aventura.

A noite na margem

Quando o dia terminou, a água ficou finalmente tranquila.

As jangadas repousaram na margem.

As tendas foram montadas.

O jantar foi preparado.

E, depois de comer, todos se reuniram.

O céu estava escuro.

A água refletia as primeiras estrelas.

O fogo iluminava o círculo.

E durante alguns instantes ninguém queria falar da chegada.

Porque todos sabiam que o fim estava próximo.

Alguém lembrou o primeiro dia.

As primeiras amarrações.

As discussões sobre a construção.

A primeira entrada na água.

As refeições.

Os momentos de cansaço.

Dornes.

As gargalhadas.

Os tombos.

Os remos.

As três jangadas.

E houve aquele silêncio especial que aparece quando todos percebem, ao mesmo tempo, que uma coisa importante está a acabar.

Quinto dia — Castelo de Bode

Na manhã do quinto dia, desmontou-se o último acampamento.

As mochilas foram arrumadas.

As cordas recolhidas.

O material organizado.

E as três jangadas prepararam-se para o último percurso.

À frente estava a Barragem de Castelo de Bode.

O fim estava perto.

Mas ninguém tinha pressa.

Porque, naquela manhã, cada metro percorrido parecia querer ficar para sempre.

As três jangadas avançaram.

Rainha Santa.

Fernando Pessoa.

Afonso Henriques.

Três nomes.

Três equipas.

Três formas diferentes de viver a aventura.

Mas um só espírito.

Quando finalmente chegaram ao destino, houve abraços.

Risos.

Cansaço.

E aquele orgulho silencioso de quem sabe que conseguiu.

Olharam para as jangadas.

Talvez já não fossem tão bonitas como no primeiro dia.

Tinham marcas.

Tinham cordas gastas.

Tinham madeira molhada.

Tinham as cicatrizes da aventura.

Eram, por isso mesmo, ainda mais bonitas.

Porque cada marca contava uma história.

A verdadeira chegada

A expedição terminou na Barragem de Castelo de Bode.

Mas a aventura não terminou ali.

Porque uma aventura escutista não se mede pelos quilómetros percorridos.

Mede-se pelas pessoas em que nos tornamos depois de os percorrer.

Durante cinco dias, aqueles Pioneiros aprenderam a construir.

Aprenderam a confiar.

Aprenderam a servir.

Aprenderam a esperar.

Aprenderam a remar juntos.

Aprenderam a cozinhar com pouco.

Aprenderam a viver com menos.

Aprenderam que uma patrulha não abandona ninguém.

E descobriram que uma comunidade é mais forte quando cada um percebe que tem um lugar e uma missão.

Partiram de Foz de Alge como três equipas.

Passaram por Dornes, Castanheira, Pombal e Bairradinha.

Chegaram à Barragem de Castelo de Bode como uma só comunidade.

E talvez, muitos anos mais tarde, quando aqueles Pioneiros já tiverem outras responsabilidades, outras casas e outras vidas, alguém diga:

— Lembras-te daquela expedição?

E bastará mencionar as três jangadas.

A Rainha Santa.

A Fernando Pessoa.

A Afonso Henriques.

E todos saberão exatamente do que se fala.

Porque há aventuras que acabam quando se desmontam as tendas.

Há outras que acabam quando se guardam os remos.

Mas há aquelas que nunca acabam.

Ficam na memória.

Ficam no coração.

Ficam na amizade.

E ficam para sempre na história de uma Comunidade.

Cinco dias.
Uma albufeira.
Três jangadas.
Três equipas.
Uma comunidade.
Uma aventura.

E, no fim, uma certeza:

“Valeu a pena partir.”

QUANDO AJUDAR É NÃO INTERFERIR: O DESAFIO DE DEIXAR JOVENS APRENDER

Uma das tarefas mais difíceis de quem acompanha jovens no Escutismo — seja como dirigente, ou como pais — é assistir a uma situação que sabemos perfeitamente como resolver… e escolher não a resolver.

A tenda está a ser montada de forma completamente errada.

O jantar está atrasado quase uma hora.

O Guia de Patrulha esqueceu-se de uma tarefa importante.

A atividade não está a decorrer como previsto.

E nós estamos ali, a poucos metros, a pensar:

“Se me deixassem intervir, isto ficava resolvido em trinta segundos.”

E, por vezes, é mesmo necessário intervir.

Quando existe um risco para a segurança, quando alguém precisa de ajuda ou quando a situação ultrapassa aquilo que os jovens conseguem gerir, o adulto deve assumir a responsabilidade que lhe compete.

Mas há muitas outras situações em que a dificuldade, o erro e até alguma frustração fazem parte da aprendizagem escutista.

E se deixarmos acontecer?

O Escutismo oferece aos jovens algo que nem sempre encontram noutros contextos: um espaço onde podem experimentar, decidir, errar e tentar novamente.

Uma Patrulha que demora mais tempo a montar o campo está a aprender a organizar-se.

Um Guia que se esquece de uma tarefa está a descobrir as consequências de uma decisão.

Uma atividade que não corre como planeado é uma oportunidade para avaliar, adaptar e encontrar soluções.

Um jantar que se atrasa pode ensinar mais sobre planeamento e divisão de tarefas do que uma longa explicação de um adulto.

Claro que ninguém gosta de ver uma atividade a correr mal. Como dirigentes, investimos tempo na preparação, queremos que tudo funcione e sentimos naturalmente vontade de intervir quando percebemos que alguma coisa está a descarrilar.

Mas precisamos de nos perguntar:

Estamos perante um problema que precisa de ser resolvido ou perante uma oportunidade que precisa de ser vivida?

Esta distinção nem sempre é fácil.

O adulto não desaparece. Muda de papel.

Deixar os jovens experimentar não significa abandonar os jovens à sua sorte.

O dirigente continua presente. Observa. Acompanha. Faz perguntas. Antecipa riscos. Está disponível. Intervém quando necessário.

Mas nem sempre dá a resposta.

Em vez de dizer:

“Faz assim.”

pode perguntar:

“Que outras soluções conseguem encontrar?”

Em vez de corrigir imediatamente:

“Isso está errado.”

pode dizer:

“O que acham que está a fazer com que isto não resulte?”

Em vez de assumir a liderança:

“Deixem que eu trato disso.”

pode esperar e permitir que a Patrulha encontre o seu próprio caminho.

Esta mudança parece pequena, mas é fundamental.

Porque o objetivo do Escutismo não é criar jovens que sabem executar perfeitamente aquilo que os adultos lhes dizem.

É formar jovens capazes de pensar, decidir, agir e assumir responsabilidades.

A Patrulha precisa de espaço para ser Patrulha

É aqui que o Sistema de Patrulhas ganha toda a sua força.

Uma Patrulha não é apenas um grupo de jovens que realiza tarefas em conjunto. É um espaço onde se aprende a trabalhar com os outros, a distribuir responsabilidades, a liderar, a negociar, a resolver conflitos e a tomar decisões.

Para isso acontecer, é preciso existir espaço para que os jovens façam coisas que os adultos fariam de outra maneira.

Talvez a solução deles não seja a mais rápida.

Talvez não seja a mais elegante.

Talvez nem sequer seja a melhor.

Mas, se for segura e adequada à sua idade e experiência, pode ser precisamente a solução de que precisam para aprender.

O adulto pode pensar:

“Eu faria isto de outra forma.”

E talvez tenha razão.

Mas a pergunta mais importante não é:

“Qual é a melhor maneira de fazer isto?”

É:

“Qual é a melhor maneira de os ajudar a aprender a fazê-lo?”

Errar também é aprender

No quotidiano, tentamos muitas vezes proteger os jovens do erro.

Queremos evitar a frustração, o atraso, o desconforto e as consequências de uma má decisão.

No Escutismo, porém, temos uma oportunidade extraordinária: podemos proporcionar experiências em que o erro tenha consequências reais, mas proporcionais e seguras.

Esquecer um material pode significar ter de encontrar uma solução.

Calcular mal o tempo pode obrigar a reorganizar o programa.

Não dividir bem as tarefas pode fazer perceber que o trabalho não pode ficar todo sobre os mesmos.

Uma decisão pouco acertada pode ser analisada no final da atividade e transformar-se numa aprendizagem para a próxima.

O importante é que o erro não seja transformado em humilhação.

O jovem não deve ouvir:

“Eu bem te disse.”

Deve encontrar um adulto que o ajude a refletir:

“O que aconteceu? O que aprendeste? O que farias de maneira diferente da próxima vez?”

É nesse momento que o erro deixa de ser apenas um erro e passa a ser uma experiência educativa.

Nem sempre precisamos de salvar o dia

Talvez um dos maiores desafios para um dirigente seja resistir à tentação de tornar tudo mais fácil.

Queremos reuniões organizadas, atividades dentro do horário, campos bem montados e Patrulhas eficientes.

E isso é importante.

Mas o Escutismo não existe para produzir atividades perfeitas.

Existe para educar através da ação.

E aprender através da ação implica experimentar.

Implica alguma desorganização.

Implica decisões menos boas.

Implica frustração.

Implica voltar atrás e tentar de novo.

Implica, muitas vezes, que os adultos tenham a humildade de observar uma solução imperfeita sem a substituir imediatamente pela sua própria solução.

Então, quando devemos intervir?

Não existe uma regra simples que resolva todas as situações. Mas talvez possamos fazer algumas perguntas antes de avançar:

Há algum risco para a segurança?

Se sim, intervimos.

A situação ultrapassa claramente a idade, experiência ou capacidade dos jovens?

Se sim, acompanhamos mais de perto e ajudamos.

As consequências do erro são graves ou irreversíveis?

Se sim, não devemos deixar que a aprendizagem aconteça à custa de um dano desnecessário.

Mas, se a situação é segura e as consequências são proporcionais, talvez possamos fazer outra coisa:

esperar.

Observar.

Dar espaço.

Fazer uma pergunta.

Permitir que tentem.

E, se for necessário, ajudá-los a refletir depois.

O verdadeiro sucesso

Talvez o verdadeiro sucesso de uma atividade escutista não seja terminar tudo exatamente à hora prevista ou montar o campo sem qualquer dificuldade.

Talvez seja chegar ao final e perceber que uma Patrulha que, no início, não sabia como resolver um problema, conseguiu encontrar uma solução.

Que um jovem que tinha medo de assumir uma responsabilidade conseguiu fazê-lo.

Que um Guia percebeu que não precisava de fazer tudo sozinho.

Que alguém cometeu um erro, assumiu-o e descobriu como melhorar.

É nesses pequenos momentos, muitas vezes invisíveis para quem está de fora, que acontece uma parte essencial da educação escutista.

Por isso, da próxima vez que estivermos a poucos metros de uma Patrulha e pensarmos “Eu consigo resolver isto em trinta segundos”, talvez valha a pena respirar fundo e esperar mais um pouco.

Talvez eles precisem mesmo da nossa ajuda.

Mas talvez precisem ainda mais da oportunidade de descobrir que conseguem resolver por si próprios.

Porque, no Escutismo, o nosso papel não é simplesmente ensinar os jovens a fazer as coisas.

É criar as condições para que, um dia, já não precisem de nós para as fazer.

CORREÇÃO TAMBÉM É EDUCAÇÃO: VALOR DE APRENDER COM OS ERROS NO ESCUTISMO

No Escutismo, cometer erros, receber correções e tentar novamente fazem parte do processo de crescimento. Mais do que ensinar "técnicas escutistas" ou cumprir regras, educar significa ajudar cada jovem a tornar-se mais responsável, autónomo e preparado para a vida.

 Vivemos numa época em que muitas vezes existe a preocupação de evitar que as crianças e os adolescentes enfrentem qualquer tipo de frustração. Queremos protegê-los, facilitar-lhes o caminho e evitar que se sintam desconfortáveis. Esta preocupação nasce do carinho, mas pode retirar-lhes oportunidades importantes de aprendizagem.

 No Escutismo, encontramos precisamente o espaço para trabalhar o oposto: não a frustração em si, mas a capacidade de a enfrentar, compreender e superar.

 Uma atividade não corre como previsto. Uma patrulha perde um jogo. Um elemento esquece uma tarefa. Uma regra não é cumprida. Uma decisão do dirigente não é do agrado de todos. São situações simples, mas com um grande potencial educativo.

 A correção é uma oportunidade de crescimento.

 A correção não tem de ser uma repreensão. Quando feita com respeito, clareza e intenção educativa, pode ser uma das formas mais importantes de ajudar um jovem a crescer.

 Corrigir significa dizer: "Há algo que podes fazer melhor e acredito que és capaz de o fazer."

 O objetivo não deve ser envergonhar o jovem perante os outros, mas sim ajudá-lo a compreender o que aconteceu, a assumir a sua responsabilidade e a encontrar uma forma melhor de agir.

 No Escutismo, isto está profundamente ligado ao desenvolvimento pessoal. Os jovens aprendem através da prática, da experimentação, dos erros e da tentativa e erro. A correção faz parte desse processo.

 Nem sempre ganhar é o mais importante.

 Os jogos e desafios escutistas são excelentes exemplos disso. Nem todas as patrulhas vão ganhar. Nem todos os elementos terão sempre a melhor ideia. Nem todas as atividades serão um sucesso.

 E isso é bom.

 A derrota pode ensinar-nos a lidar com a frustração. A espera pode ensinar paciência. Aceitar uma decisão pode ensinar-nos respeito. Reconhecer um erro pode ensinar humildade. Pedir desculpa pode ensinar responsabilidade.

 Tentar novamente pode ensinar perseverança.

 São aprendizagens que dificilmente se desenvolvem quando procuramos retirar constantemente todos os obstáculos do nosso caminho.

 Os limites também são uma forma de cuidado.

 Estabelecer limites não significa ser menos acolhedor ou menos próximo dos jovens. Pelo contrário. Um ambiente educativo saudável precisa de regras claras, coerentes e compreensíveis.

 Quando um jovem sabe o que se espera dele, compreende que as suas ações têm consequências e que há adultos que aplicam as regras com justiça, está a aprender algo fundamental: viver em comunidade implica responsabilidade.

 No Escutismo, ninguém está sozinho. A vida em patrulha mostra diariamente que as nossas escolhas afetam os outros. Se alguém não cumprir a sua tarefa, outra pessoa poderá ter de assumir esse trabalho. Se alguém não respeitar uma regra de segurança, poderá pôr os outros em risco. Se alguém não souber ouvir, dificultará a cooperação do grupo.

 É precisamente através destas pequenas experiências que se constrói a responsabilidade.

 A correção deve preservar a dignidade.

 Defender a importância da correção não significa defender qualquer forma de a aplicar.

 Humilhar, gritar, ridicularizar ou expor um jovem perante o grupo não constituem estratégias educativas. Uma correção eficaz deve preservar a dignidade da pessoa e concentrar-se no comportamento a melhorar.

 É possível ser-se firme sem ser-se agressivo. É possível estabelecer limites sem deixar de demonstrar afeto. Podemos dizer "não" e, ao mesmo tempo, transmitir: "Continuo a acreditar em ti."

 Esta combinação de exigência e cuidado é essencial no trabalho educativo do escutismo.

 O objetivo é preparar para a vida, não apenas para a próxima atividade.

 O valor de uma experiência escutista não reside apenas no que acontece durante a atividade. Está no que o jovem leva consigo quando regressa a casa.

 Saber ouvir uma correção aos 10, 12 ou 15 anos pode ajudar, mais tarde, a aceitar uma crítica construtiva na escola ou no trabalho.

 Da mesma forma, aprender a lidar com uma derrota pode ajudar a enfrentar uma oportunidade perdida.

 Assumir uma responsabilidade na patrulha pode contribuir para que, no futuro, se torne um adulto mais comprometido com a sua comunidade.

 Compreender que os erros podem ser corrigidos ajuda a desenvolver uma atitude fundamental: não precisamos de ser perfeitos, mas precisamos de assumir a responsabilidade pelas nossas ações e de estar dispostos a melhorar.

 Educar é acompanhar o caminho.

 O papel do dirigente não é retirar todas as dificuldades do caminho do jovem. Pelo contrário, deve criar condições para que este possa enfrentá-las com segurança, apoio e orientação.

 Por vezes, educar significa incentivar. Outras vezes, será ouvir.

 Noutras, será deixar o jovem tentar sozinho. Haverá também momentos em que será necessário corrigir, estabelecer um limite ou dizer simplesmente: "Assim não. Vamos pensar numa maneira melhor de fazer."

 É neste equilíbrio que o Escutismo revela uma das suas maiores forças: proporcionar aos jovens experiências reais de responsabilidade, convivência, superação e crescimento.

 Porque educar não é evitar todos os erros.

 Trata-se de ajudar cada jovem a aprender com os seus erros, a levantar-se depois de uma queda e a continuar o seu caminho um pouco mais preparado do que estava antes.