E ENTÃO, PARA QUE SERVE A FORMAÇÃO ESCUTISTA?

No Escutismo, qual é o verdadeiro propósito da formação? Será apenas um conjunto de requisitos administrativos a cumprir ou representará sobretudo um percurso de crescimento pessoal e pedagógico, bem como de preparação para servir melhor?

Se o percurso formativo deixar de ser um fator diferenciador e o investimento na formação deixar de ser reconhecido na atribuição de responsabilidades, instalar-se-á, inevitavelmente, uma inversão de valores. A mensagem transmitida é simples e preocupante: a formação é positiva, mas não é realmente necessária.

Quando esta perceção se consolida, é natural que as ações de formação facultativas percam a sua atratividade. Afinal de contas, porque razão deverá um dirigente investir tempo, disponibilidade e esforço na sua formação, se tal investimento não resultar no reconhecimento das competências adquiridas nem constituir um critério relevante para assumir novas responsabilidades? Se o percurso realizado produzir exatamente as mesmas oportunidades que a sua ausência, o incentivo à formação enfraquecerá, inevitavelmente.

Em contrapartida, as formações obrigatórias continuam a registar uma procura elevada, muitas vezes superior à capacidade disponível. No entanto, este fenómeno não traduz necessariamente uma cultura de aprendizagem contínua consolidada. Na maioria dos casos, resulta apenas da necessidade de cumprir um requisito indispensável para exercer determinadas funções. A motivação deixa de ser o desejo de aprender e passa a ser a obrigação de cumprir.

Esta realidade suscita questões que importa enfrentar com honestidade. Se qualquer dirigente pode candidatar-se às mesmas funções, independentemente do seu percurso formativo, da experiência adquirida ou das competências efetivamente demonstradas, que valor estamos afinal a atribuir à formação? Que significado têm o investimento pessoal, a avaliação contínua, a experiência adquirida e o desenvolvimento progressivo de competências?

Sendo o escutismo um movimento eminentemente educativo, seria expectável que o percurso formativo constituísse um elemento estruturante na preparação para o desempenho de funções. Não numa lógica de elitismo ou exclusão, mas porque a formação proporciona melhores ferramentas para educar, liderar e servir. Valorizar a formação não significa fechar portas, mas sim reconhecer que determinadas responsabilidades exigem preparação, maturidade e competências construídas ao longo do tempo.

Quando a organização deixa de reconhecer este percurso, mesmo que involuntariamente, corre o risco de desvalorizar o esforço daqueles que investem na sua formação e de fragilizar uma das suas maiores riquezas: a cultura da aprendizagem contínua. Perde-se o sentido do percurso, a importância da experiência fica ofuscada e transmite-se a ideia de que o desenvolvimento pessoal é opcional, mesmo numa organização cuja missão é precisamente educar.

O Escutismo sempre defendeu que educar é um processo, que o crescimento exige tempo e que a competência nasce da experiência refletida, da formação e do compromisso. Se deixarmos de valorizar esse percurso, não estaremos apenas a desvalorizar a formação escutista, como também a enfraquecer um dos pilares da identidade educativa do movimento. Tal poderá ser uma das mais significativas inversões de valores com que o Escutismo se poderá deparar.