OS LOBITOS NÃO SÃO MINI-ESCUTEIROS
Há uma frase que, de vez em quando, devíamos parar para pensar nela:Os Lobitos não são mini-escuteiros.
É uma frase simples. Talvez até demasiado simples. Mas será que, no nosso dia a dia, nos lembramos verdadeiramente do que ela significa?
Quem já passou por uma Alcateia sabe que os Lobitos chegam cheios de energia, perguntas, histórias, medos, gargalhadas e uma enorme vontade de descobrir. Alguns entram pela primeira vez num grupo. Outros ainda estão a aprender a esperar pela sua vez, a ouvir os outros, a cuidar das suas coisas ou simplesmente a estar longe dos pais durante algumas horas.
E nós, adultos, estamos ali.
A acompanhá-los.
A tentar fazer o melhor que sabemos.
Mas será que sabemos mesmo o suficiente?
Gostar de crianças não chega
Esta talvez seja a parte mais difícil de dizer.
Muitas vezes, quem vai para uma Alcateia vai porque gosta de crianças. Porque tem jeito. Porque tem disponibilidade. Porque alguém pediu ajuda. Porque já está no Agrupamento e é preciso alguém para assegurar a Secção.
Tudo isso é compreensível.
E, muitas vezes, é também feito com enorme generosidade.
Mas gostar de crianças não é o mesmo que saber educá-las.
Ter boa vontade não substitui formação.
E ter muitos anos de Escutismo também não significa, necessariamente, compreender as necessidades de uma criança de seis, sete ou oito anos.
Não digo isto para desvalorizar ninguém. Digo-o precisamente porque o trabalho com Lobitos é demasiado importante para ser deixado apenas à boa vontade.
Os Lobitos estão a começar
Talvez seja esta a ideia que mais precisamos de ter presente.
O Lobito não chega à Alcateia a saber ser escuteiro.
Ele está precisamente a começar a descobrir o que isso significa.
Está a aprender a viver em grupo. A ouvir. A partilhar. A assumir pequenas responsabilidades. A ultrapassar medos. A experimentar coisas novas. A perceber que pode ajudar os outros.
E tudo isto acontece, muitas vezes, sem que ele próprio perceba que está a aprender.
É aqui que entra o adulto.
Não para fazer tudo por ele.
Não para lhe dar respostas para tudo.
Mas para criar as condições para que ele possa experimentar, errar, tentar novamente e crescer.
Uma atividade pode ser muito mais do que uma atividade
Pensemos num simples jogo.
Para uma criança, pode ser apenas um jogo. E está tudo bem.
Mas para o adulto que o preparou, pode ser uma oportunidade para trabalhar a cooperação, a atenção, a capacidade de esperar, o respeito pelas regras ou a relação com os outros.
Uma caminhada pode ser apenas uma caminhada.
Mas também pode ser o momento em que um Lobito que dizia “eu não consigo” descobre que afinal consegue.
Uma pequena tarefa pode parecer insignificante.
Mas pode ser a primeira vez que uma criança sente que alguém confia nela.
É aí que está a diferença entre ocupar crianças e educar através do Escutismo.
E essa diferença depende muito de quem está à frente delas.
Nem tudo o que funciona nos mais velhos funciona nos Lobitos
Às vezes, cometemos um erro muito humano: pegamos naquilo que conhecemos e tentamos adaptá-lo.
“Se funciona nos Exploradores, talvez também funcione aqui.”
“Vamos fazer o mesmo, mas mais simples.”
“Eles são pequenos, portanto fazemos uma versão mais fácil.”
Só que os Lobitos não precisam de uma versão simplificada do Escutismo dos mais velhos.
Precisam de uma experiência escutista pensada para eles.
Precisam de brincar.
Precisam de histórias.
Precisam de imaginação.
Precisam de movimento.
Precisam de experimentar.
Precisam de fazer coisas com as próprias mãos.
E precisam, acima de tudo, de adultos que compreendam porque é que tudo isso é importante.
A experiência ajuda. Mas não chega
Há dirigentes com muitos anos de Escutismo que são extraordinários a trabalhar com crianças.
E há dirigentes mais novos que também o fazem muito bem.
Por isso, a questão não é a idade nem o número de anos de lenço ao pescoço.
A questão é outra:
continuamos a aprender?
Porque podemos ter dez, vinte ou trinta anos de Escutismo e continuar a fazer determinada coisa simplesmente porque “sempre fizemos assim”.
Também podemos ter experiência suficiente para reconhecer que uma determinada atividade não está a resultar e ter a humildade de mudar.
A formação serve também para isso.
Para nos fazer perguntas.
Para nos tirar algumas certezas.
Para nos ajudar a olhar novamente para aquilo que fazemos.
Não precisamos de dirigentes perfeitos
Nenhum de nós é perfeito.
Todos já fizemos atividades que correram mal. Todos já tivemos dias em que perdemos a paciência. Todos já preparámos uma atividade maravilhosa que os Lobitos simplesmente ignoraram.
Faz parte.
Ser dirigente também é aprender.
O que não podemos é deixar de aprender.
Precisamos de adultos que conheçam a proposta educativa, que compreendam a infância, que saibam observar, escutar e acompanhar.
Precisamos de dirigentes que não tenham vergonha de dizer:
“Não sei. Vou procurar saber.”
Essa frase, provavelmente, diz muito mais sobre um bom educador do que a capacidade de ter sempre uma resposta pronta.
Então, afinal, quanto vale a formação?
Esta é a pergunta que talvez devêssemos fazer nos nossos Agrupamentos.
Quanto tempo estamos dispostos a investir na formação de quem trabalha com Lobitos?
Quanto espaço damos à partilha entre dirigentes?
Quantas vezes paramos para conversar sobre aquilo que estamos a fazer?
E, sobretudo, será que vemos a formação como uma obrigação que temos de cumprir ou como uma ferramenta que nos ajuda a ser melhores educadores?
Talvez a resposta a estas perguntas diga muito sobre a importância que realmente damos à Alcateia.
Porque não é uma Secção “mais fácil” por trabalhar com crianças mais pequenas.
É simplesmente diferente.
E, em muitos aspetos, pode ser ainda mais exigente.
O que fica de nós?
Um dia, estes Lobitos vão crescer.
Serão Exploradores. Depois Pioneiros. Caminheiros. Talvez dirigentes.
Alguns continuarão ligados ao Escutismo. Outros seguirão caminhos diferentes.
Mas aquilo que viveram na Alcateia ficará, de alguma forma, com eles.
Talvez não se lembrem do nome de todas as atividades.
Talvez se esqueçam de quem ganhou determinado jogo.
Mas poderão lembrar-se de um adulto que acreditou neles.
De alguém que os ouviu.
De alguém que lhes deu uma responsabilidade quando ainda eram pequenos.
De alguém que lhes disse “tenta outra vez” quando eles queriam desistir.
É isso que está em jogo.
Não estamos apenas a organizar atividades para crianças.
Estamos a ajudar a construir as primeiras memórias que muitas delas terão do Escutismo.
Talvez devêssemos começar por aqui
Por isso, quando alguém pergunta quem vai ficar com os Lobitos, talvez a pergunta não devesse ser apenas:
“Quem temos disponível?”
Talvez devêssemos perguntar:
“Quem está preparado para os acompanhar?”
E, se ainda não estiver preparado, talvez a resposta não seja afastá-lo.
Talvez seja ajudá-lo a formar-se.
Porque ninguém nasce dirigente de Lobitos.
Aprende-se.
Com formação.
Com experiência.
Com outros dirigentes.
Com erros.
Com reflexão.
E, sobretudo, com os próprios Lobitos.
No fundo, é isto que significa ser educador no Escutismo: aceitar que, enquanto ajudamos outros a crescer, também nós continuamos a aprender.
Os Lobitos não são mini-escuteiros.
São crianças que estão a começar um caminho.
E nós temos o privilégio — e a responsabilidade — de estar com elas nesse começo.
